反拨效应是指测试对教学所产生的影响。尽管与此相关的研究在测试学中是个相对较新的领域，已有不少理论与实证研究对这一复杂的现象进行深入的探索。大学英语四级考试是一次大规模的外语测试，在中国已有近20年的历史。作为一项重大测试，它时常成为人们关注的焦点。然而,对大学英语四级考试反拨效应的实证研究却并不多见。本研究的目的是探索大学英语四级考试对英语教学所产生的反拨效应。调查对象为吉林省长春市四所高校的71名大学英语教师和542名本科生。调查采用了三种研究方法：问卷，课堂观察和访谈。调查中的主要发现是：绝大多数教师和学生认为大学英语四级考试对教学所产生的正面反拨效应大于负面反拨效应；重点大学的“应试教学”现象不如普通大学严重；大学英语四级口语考试对英语教学并未产生太大影响；教师与学生对四级辅导班持有不同观点；学生学习英语的动机是功利性的，他们对四级考试有着复杂的情感。基于调查结果，作者分析了导致四级考试负面反拨效应产生的因素，并提出了提高其正面反拨效应的策略：如将两种学习目标合二为一，改革当前的大学英语四级考试，推行口语测试，提供详细而及时的四级成绩反馈，调整相关的行政管理政策，突出教师在提高正面反拨效应方面的作用等。