当今时代，社会的多元化与变革需要以大教育观来培养青少年，因此，家校协同教育受到了许多国家的重视，并成为国际教育改革的潮流。随着社会经济的发展，家庭的物质条件和教育条件都得到了很大的提升，家长更加重视子女的教育，更加愿意投入时间和精力。同时，信息通讯技术、网络技术的发展为家校协同教育提供了新的手段和平台，加强了家庭和学校的双向联系。虽然我国家校协同教育在不断发展，但是也存在一定的问题，主要体现在家校合作层次较低。本研究立足于小学《品德与社会》教学及家校协同教育现状，探索基于主题活动的网络家校协同教学模式，这对革新学校教育及家庭教育的理念，推动家校协同教育向更高层次的合作发展，实现创新人才的培养，提升学习者的综合素质，具有重要的理论意义和实践价值。　　本研究共分为六个部分。第一部分主要从实践需求出发，通过对国内外相关文献的调研，介绍研究背景，提出研究问题，阐述研究的目标、内容、过程与方法并对研究所涉及的主要概念做出界定和辨析。第二部分“理论基础”主要通过对协同学理论、活动教学理论等进行深入分析，挖掘和论述这些理论对本研究的指导意义，为本研究提供理论支撑。第三部分主要从家校协同教育理论和主题活动的教学理论两个方面详细阐述了基于主题活动的家校协同教学模式构建的依据，提出了该模式的初型。第四部分详细叙述了行动研究的实施过程，得出最终的基于主题活动的网络家校协同教学模式。第五部分主要通过准实验研究和问卷调查分析该模式的教学应用效果。第六部分陈述了本研究得出的结论，并针对本研究的创新点和不足进行了总结，提出了自己后续研究的设想。　　通过理论与实践研究，本研究构建了基于主题活动的网络家校协同教学模式初型，通过三轮行动研究对该模式进行修改完善，最终形成基于主题活动的网络家校协同教学模式，包括“确定主题--设计方案--创设情境--明确任务--家长协助，开展活动--分享交流--总结评价”七个环节，并具体探讨了每个环节相对应的家校协同活动及过程。通过研究发现，基于主题活动的网络家校协同教学模式能够促进学生的信息素养、协作交流能力的发展及良好行为和态度的养成。　　本研究的创新之处在于从协同教育的视角出发，将家长引入到学校教学之中，以主题活动为基本过程，以网络环境为依托，构建了小学《品德与社会》课程的教学模式，细化了网络家校协同教学的活动过程及内容。