幼儿园建筑品质的优劣影响着园内儿童的发展。幼儿园建筑作为开展学前教育的物质载体之一,是学前教育质量提升的重要影响因素。而目前教育学界对幼儿园建筑的关注和研究仍不足。幼儿园建筑的建设仍更多地停留在技术层面的“物”的打造上,对教育层面上教育特性的关注则较少,进而导致幼儿园建筑缺失一定的教育性与主体性,缺乏其作为育儿场所的发展性与适用性。幼儿园建筑的选址、总平面布局、室内空间、室外环境、造型与装饰艺术等均影响着幼儿的身心发展,应将儿童发展作为幼儿园建设的中心。本研究首先从“儿童发展中心”的理念出发,对以儿童发展为中心的幼儿园建筑进行理论构建。其次,本研究以理论构建为基础,通过对国内外八所优秀幼儿园建筑案例进行分析,得出更具体明确的以儿童发展为中心的幼儿园建筑特征。再次,在理论建构和案例分析的基础上,本研究对一所幼儿园的建筑情况进行调查与分析,并探讨其存在的“儿童发展中心”缺失问题与原因。最后,本研究基于理念与实践的整合,提出使幼儿园建筑面向“儿童发展中心”的优化策略。本研究共包括五个部分:第一部分为问题提出,主要介绍本研究的选题缘由、概念界定、国内外研究现状、理论基础及研究设计。第二部分为理论构建,本研究通过对“儿童中心”、“儿童发展中心”相关理念的梳理,对以儿童发展为中心的幼儿园建筑的分析维度进行了理论构建。分析维度包括:以儿童的身心发展规律、兴趣与需要、发展的权利为基础是幼儿园建筑做到以儿童发展为中心的基本要求;为儿童的发展提供科学的支持与引导是幼儿园建筑建设的最终目的;提升与儿童发展相关的教育要素质量水平是幼儿园建筑以儿童发展为中心的关键所在。第三部分为案例分析,本研究在理论构建的基础上,运用案例分析法对国内外八所优秀幼儿园建筑案例进行分析,以期更具体地明确以儿童发展为中心的幼儿园建筑特征。通过分析得出儿童发展为中心的幼儿园建筑应具备适宜性、发展性、文化性、人本性的特征。第四部分为现状审视,本研究以理论构建与案例分析为参照,运用观察法、访谈法对一所幼儿园的建筑进行调查与分析,主要包括幼儿园的选址、总平面布局、室内空间、室外环境、造型与装饰艺术等。通过对幼儿园建筑彰显与缺失“儿童发展中心”的具体表现进行总体分析发现,幼儿园建筑彰显“儿童发展中心”的方面体现在幼儿园建筑为幼儿园保教目标的达成提供了物质支持、空间设计为幼儿活动的多样性提供了空间载体。但仍存在着幼儿园建筑应具备的发展性有所偏离、文化性并未显现、人本性关注不足的缺失“儿童发展中心”问题。由此,本研究对以上问题进行了深入分析发现,导致幼儿园建筑缺失“儿童发展中心”问题的原因主要有:观念层面上规范性的考量占据主导地位、儿童本位的发展取向被忽视;制度层面上教师管理与儿童发展的两难困境、幼儿园教职工培训制度尚不完善;操作层面上建设方与幼儿园方在建园时缺乏深入交流、空间使用功能的僵化使幼儿发展受到约束。第五部分为优化提升,研究者基于理论与实践的整合提出使幼儿园建筑面向“儿童发展中心”的优化策略。一是观念层面的坚持建筑环境的儿童逻辑,改变成人本位的建设取向;注重建筑环境的人本逻辑,提升使用者主体的满足感;营造建筑环境的文化逻辑,促进硬件条件内涵式发展。二是制度层面的制定与幼儿园建筑相配合的幼儿园发展规划;完善与建筑环境使用衔接的幼儿园规章制度。三是操作层面的学术研究上,加强教育学科对幼儿园建筑的支持性研究;建园程序上,增进相关主体对幼儿园建筑的协同性合作;空间设计上,促进儿童主体对幼儿园建筑的多维性体验;园所管理上,强化关键要素对幼儿园建筑的统筹性引领;师资培训上,提升师资队伍对幼儿园建筑的渗透性认识。