高中新课程改革在河北省轰轰烈烈的展开了。一线教师们都在为自己充电，除了理解新课程的理念和具体要求之外，他们还肩负着更重要的任务—践行新课程改革理念，把“新”实施到每一节课中。同时新手型教师希望借这次机会加快成长的步伐，使自己更快得成长为熟手型教师。本文从研究新手型与熟手型高中化学教师36节教学内容的课堂实录出发，用六个不同的标准，分别对新手型与熟手型化学教师的课堂提问进行了类型划分，并进行了提问了频次与所占百分比的统计与对比分析，并在数据的基础上得出了相关的结论。从教师的专业化发展的角度，对新手型教师更快、更顺利得发展成为熟手型教师提出了建议。本文分为七个部分：问题的提出，对论文的研究背景及研究目的和意义进行了介绍。研究综述，将国内外关于新手型教师与熟手型教师的相关研究及国内外关于教师课堂提问的研究做了梳理。本文研究的理论基础，简述了本文用到的相关理论。研究的内容、对象与方法，对新手型与熟手型教师进行了界定同时对研究对象的选取进行了说明。新手型与熟手型教师课堂提问的比较研究，根据本文对提问类型的划分，对提问的频次和所占百分比进行了统计与对比分析。新手型与熟手型课堂提问的个案比较研究，选取相同的课题比较课堂提问的异同。结论与建议，根据论文主体部分的对比分析，得出了11条结论和建议。