新高考模式的推行使得学生能够自主选择高考科目,而地理学科因其独特魅力也吸引了越来越多的学生加以选择。伴随着学习地理的人数增多,在这一学科上的竞争也变得尤为激烈。基于这一前提,地理成绩的高低也就在很大程度上影响着学生能否在高考中占据优势。高中地理教育中难点内容的教学是影响学生地理成绩的关键,一旦处理不当就容易造成学生的成绩分化。特别是高中地理必修一的学习,其涉及的自然地理内容空间性、逻辑性强,是容易成为教学难点的知识内容。处理好必修一中的教学难点,不仅可以提高学生的地理成绩,就长远意义来说还有助于学生地理思维能力的提升,为之后人文地理、区域地理的学习打好基础。然而,受到教学难点所具有的主观性特点等因素的影响,高中地理教育在教学难点突破方面还存在着不足。只有了解其中不足并有针对性地加以改进,才能够真正实现教学难点的突破,从而促进学生地理知识结构的完善和地理思维能力的提升。因此,对高中地理教学难点突破展开调查研究具有重要意义。论文通过文献研究、问卷调查、课堂观察以及访谈等方法,以学生个体发展差异性规律、自我效能感理论、认知主义学习理论为指导,以《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》为例,对高中地理教学难点教学现状进行分析,提出教学难点突破的原则和有效策略。本研究主要分为六个部分:第一部分为绪论,主要包括本研究的背景、目的、意义、国内外研究现状以及研究方法等内容;第二部分是对教学难点突破的概述,包括从教学难点和地理教学难点、教学重点和教学难点两方面着手对教学难点进行概念界定,对高中地理教学难点突破必要性的阐述以及本次研究理论依据的确立;第三部分通过对问卷调查搜集数据的分析,结合课堂观察记录和访谈从教师和学生两方面对高中地理教学难点突破现状、存在问题以及成因进行分析;第四部分提出教学难点突破的教学原则和教学策略;第五部分是结合教学实际,以《地球的运动》(第二课时)为例进行了教学设计;第六部分则是本文的重要结论,也指出本次研究的不足和未来研究方向。