《新课程标准》对中学历史课提出了全新的要求,如:要求通过教学,使学生形成丰富的历史想象力;具有一定的归纳、分析和判断能力;了解人类社会是从低级阶段向高级阶段不断发展的、历史发展是有规律可循的。要求学生树立科学的历史观。同时,通过教学培养学生健全的人格和健康的审美情趣,为树立学生正确的世界观、人生观和价值观打下基础。作为政治制度史方面的学习,要求学生了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程。通过教学与思考,不断强化学生的民主与法制意识。“宰相制度”是中国古代历史的重要内容之一。本文作者通过自己的教学和研究后发现,初高中教材中有关“宰相制度”的内容,尚未全面深入地体现上述《新课程标准》的要求。或许由于课时所限等原因,这一重要问题在初高中教材中内容过简,知识分散,不连贯、不完整,有重复。只注重单线描述,而缺乏典型分析和人文例证。本文基于中学历史教学如何加强历史知识和史学理论之间的联系,以“宰相制度”内容存在的问题和改进思路为例,提出自己的看法。希望以此更为充分地体现新课程标准对历史学科的要求。首先,本文对初高中教材中有关“宰相制度”的内容提出了自己的见解。其次,通过文献收集、整理、分析和综合的方法,对中国古代宰相制度的产生、发展到废除,做了一个简单的总结。从宗法制及皇权统治需要的角度出发,分析其产生的原因;并总结出中国古代宰相制度所具有的一些特点,如,以多制少、以贱制贵、皇权强化,相权弱化等。希望以此深化“宰相制度”的教学内容,增强其历史知识和史学理论之间的联系。再次,本文进一步就“宰相制度”的教学中引发的历史理论问题提出了几点粗浅的看法。总之,本文认为,增强历史知识和史学理论之间的联系对于中学历史教学很有必要。希望将其逐渐应用到历史教学中,让学生通过专题学习,掌握一些历史的学习方法,如归纳、总结和分析的方法;逐步掌握一些研究法,如系统研究法、比较研究法等。进一步拓展学生学习和探究历史的理论思维能力;实现新课程标准中对学生的各项要求,加深对中国和世界历史的了解,从历史中汲取智慧,养成人文素养等。