在科技与社会快速发展的当今时代,创新意识和创新能力的培养是教育界普遍面临的挑战。一个国家的国际竞争力和发展水平直接由其国民表现出的创新意识和创新能力所决定,因此创新是当今世界最为铿锵有力的声音。落实到基础教育层面,创新意识和创新能力的培养直接反映为学生的科学素养,即学生对科学概念的理解和科学探究的能力。因此科学素养的培养一直贯穿在新课标中,是当前基础教育各学科的发展方向。中学生物新课程改革强调培养学生的生物科学素养,学生的科学探究能力被放到了首要培养目标,其主要目的是将学生学习的重心从过分强调知识的传承与积累向培养学生的探究能力转化,从而让学生从被动接受知识向主动获取知识转化,激发学生的创新意识和创造能力。作者结合多年中学生物教学和近几年指导初中学生开展科学探究活动的实际,在抽样调查测试和参考相关文献的基础上,提出初中生物教学在培养探究兴趣、观察能力、实验操作技能、全程探究能力几个方面的教学策略。本文划分为五章。第一章介绍本文的研究背景、相关文献综述和研究方法：第二章给出科学探究能力的概念,并探讨初中学生的科学探究能力培养的内容和特点：第三章分析生物学科科学探究能力培养的现状；第四章针对生物学科的科学探究能力培养的现状提出相应的教学策略;第五章给出反思与建议。