工业4.0时代的到来与新科技革命的开展,使工程教育在现代教育体系中占据特殊地位,尤其是我国近两年提出的新工科专业建设,更是体现了我国对工程人才的需求与对工科类教育的重视。我们不仅要关注工程教育人才培养数量,也要更加重视工程教育人才培养质量。从我国建立工程教育专业认证协会到加入“华盛顿协议”以来,在工程教育专业认证方面的建设日趋提高,但是还存在一些问题。尤其是在国家提出新工科专业建设的大背景下,关注工程教育专业认证的质量及其认证管理工作,提高工程教育专业认证的认证质量,从不同点出发寻找最适合我国新工科专业认证路径,进而提高我国新工科专业教育教学质量。本文以此为出发点,对我国工程教育专业认证进行研究,推动新工科专业认证的建立建全,以此保障新工科专业认证质量,提高我国新工科专业教育教学质量。本文以新工科专业认证路径研究为基本切入点,沿着文献搜集整理——建立理论框架——我国现状研究——对比国外经验借鉴——提出对策建议——总结与未来展望这一主线进行具体研究分析。在研究中借鉴元评估理论及第三部门理论,运用文献研究和比较研究等方法探索新工科专业认证路径研究,致力于以下几方面的研究:第一,厘清工程教育专业认证的内涵与构成要素;第二,对我国工程教育专业认证与新工科专业认证进行分析,找出其存在问题和原因;第三,分析总结美国、英国和德国工程教育专业认证以及新工科专业认证特点,为我国新工科专业认证路径研究提供参考。论文主要结论有:第一,明确工程教育专业认证内涵,它是以改进和提高教学质量为目标开展的,本着以“学生”为本位的思想,通过对教学过程设计、相关课程设置、学校配套设施等评价和反馈得到一个需要改进的结果。第二,通过对资料整理和分析,发现我国工程教育专业认证中存在的主要问题:一是工科类教学质量国家标准不明确;二是行业部门制定行业人才标准不清晰;三是认证专家培训制度不完善;四是认证结果无法发挥实际作用。第三,提出新工科专业认证路径研究方案,一是基于元评估分析模型找到建设我国新工科专业认证路径;二是政府主导,多方参与;三是实现认证结果公开制度,促使认证结果效力最大化实现,提升教育质量,促进新工科专业可持续发展,为我国培养更多更优秀的工科人才。本文通过探索新工科专业认证路径研究,对其运行状况和效力进行分析和批判反思,对我国新工科专业认证路径研究提出建议,从而希望提升新工科专业认证质量,为我国新工科专业教育质量把关,培养更多创新型人才,打造工程教育强国。