英语听力在语言交际中起着非常重要的作用。听力学习是英语学习中的重要部分之一。而现在多数的高中英语课堂还是采用传统的听力教学模式。这种教学模式没有为学生提供语言情景,学生是脱离真实的语境被动地接受听力学习,被动地接收语言知识。传统的教学方法已经不能有效地发挥听力在交际中的作用,因此将现代教学方法应用到英语听力的教学中是很有必要的。情景教学法能够让学生在创设的情景中学习,这些情景生动形象地展示了英语语言的真实性和实用性。在与学生生活相关的情景中,学生更容易建构起新知识和已有知识的联系,从而达到提升学生英语听力水平的目的。本文的研究目的在于情景教学法对高中学生的听力学习有哪些具体影响和基于情景教学法如何构建有效的听力课堂。本文提出了两个研究问题:(1)情景教学法对高中学生的英语听力学习有什么影响?(2)如何有效地将情景教学法应用到高中英语听力教学中?本文采取文献法和实验法进行研究。作者对毕节四中高一年级的两个班级共118人实施了三个月的教学实验。其中高一(12)班58人作为控制班,高一(13)班60人作为实验班,这两个班级是根据分班考试且成绩相差不大分出的两个班级。教学实验过程中,控制班每周实施传统听力授课方式,即放听力材料让学生做练习,之后为学生改正答案。实验班则每周进行情景听力教学。教师根据教材内容或听力材料的相关主题和内容设计活动,为学生创造听力学习情景,让学生在情景中进行听力学习和听力练习。此外,还进行了前测、后测、问卷调查和访谈,以获取更多数据。实验结果表明,一方面,情景教学法对学生的听力学习有积极影响。具体表现在以下几点:(1)学生的学习兴趣和态度有了积极转变;(2)学生的听力成绩和听力水平有所提升;(3)情景教学法使学生在听力学习中能主动地使用补偿策略和社交策略。另一方面,就如何将情景教学法应用到高中英语听力教学中,教师需要注意以下几点:(1)在听前阶段,教师应当设计活动融入课程设置真实情景以激发学生的听力学习兴趣;(2)在听中阶段,教师可以利用角色效应推进情景的发展,创设探究合作情景;(3)在听后阶段,教师要设计结合能力训练的活动创设实践情景。