为实现国家科教兴国、先兴教育的战略，全面建设小康社会重点在农村，难点也在农村，关键在农村。国家党和政府十分重视农民、农村、农业的“三农”问题，农村体育教育事业的发展，关系到国家创新型人才、建设者的身心健康。南昌市作为中部经济欠发达的地区，经济相对落后，教育条件差，为实现江西在中部的崛起，促进南昌市农村学校体育的发展，在国家新课程改革背景下，本文通过对南昌市农村学校体育课程资源利用与开发的研究，探索南昌市农村学校体育改革与发展的途径。 论文在前人课程资源理论研究的基础上，阐述了体育课程资源的概念与种类、特点及农村学校利用与开发体育课程资源的重要意义。本研究运用文献研究法、调查研究法、实验研究法、数理统计、逻辑推理法等方法，对南昌县、新建县、进贤县、安义县、东湖区、西湖区、青云谱区、青山湖区、湾里区18所学校的领导和43所农村学校的体育教师进行了问卷调查，分析、总结了目前南昌市农村学校利用与开发体育课程资源现状；选择了湾里区梅岭镇店前学校为“利用与开发体育课程资源”的实验研究对象，结合课程实际利用当地自然资源、旅游资源等物力、人力资源条件，开发了梅岭镇店前学校体育课程资源，进行了体育课程改革的教学实验，探讨了南昌市农村学校在体育场地器材严重匮乏，体育师资、经费极度缺乏的情况下开展体育课程的途径，形成了南昌市农村校本体育课程的特色。使农村学校体育课程彻底打破了时间和空间的观念，解决了南昌市农村学校体育经费来源，解决农村学校因体育场地器材上课难的问题，开发了农村体育课程的教材，丰富了学生体育课堂内容，调动了学生学习的积极性，培养了学生团结协作的集体主义精神，为南昌市教育部门制定农村学校体育课程改革实施方案提供了参考依据。 本文通过调查研究和实验研究，得出以下几点结论： 1．体育教师是课程资源利用与开发的主体，部分领导和体育教师教育观念陈旧，课程资源意识淡薄，应重视体育课程资源在学校的作用，加强农村学校体育课程资源的培训。 2．学生是重要的体育课程资源，利用与开发农村当地的自然、旅游、社区