高中美术鉴赏课是获取美术知识的重要渠道之一,是发展鉴赏力的重要途径。美术鉴赏,是艺术素质教育的重要组成部分,它带给我们不仅是知识的积累、审美的愉悦、艺术的享受及鉴赏力的提高,而且会在我们的基本素质里注入艺术的营养。本文针对高中生在课堂及生活中表现出严重的“鉴赏力缺失”的问题。通过对高中鉴赏课开设及高中生鉴赏力的研究,探索发展高中生鉴赏力的教学实践活动。高中美术鉴赏课是获取美术知识的重要渠道之一,也是发展鉴赏力的重要途径。如何有效地发展学生的鉴赏力,这是美术教育的责任,也是本研究的出发点。所以本文的重点锁在“发展鉴赏力的课堂实践”探索上,主要探讨在高中美术鉴赏课教学中如何发展学生对美的感知、鉴赏能力,以及在实践中遇到的问题和自己的反思。本文通过教学实践,采取了教育实验法、文献资料法、调查研究法、访谈法、案例剖析等方法进行了初步的探索。论文包括五大部分,第一章分析了普通高中美术鉴赏课的发展,从教学大纲、课程内容、教师角色转变三个角度阐述了高中美术鉴赏课随着教育改革不断发展。第二章分析了高中生自身的特点和其审美鉴赏力。从高中生的生理特点、知识结构及应具备的鉴赏力特点进行了分析。第三章是通过访谈和调查问卷的形式对鉴赏课的现况和学生鉴赏力的发展进行了深入的调查及分析。第四章是结合高中生的特点及调查分析结果进行有效性的课堂实践的探索研究。从学生的兴趣入手,通过单元式、鉴赏创造相结合等教学方式进行了课堂探索。在探索的过程中,学生的作品分析能力、语言表达、情感表达能力、想象力、创造力都得到了很大的提高,学生把所学的知识能适当的运用到日常生活和学习中。第五章是对课堂的反思和收获。本研究中教学方法的尝试,主要基于笔者具体教学实践和反思。对于鉴赏力的发展一定是多角度、多层次、多方法进行的,是循序渐进、潜移默化的积累。相信在学生美感的“瓶颈期”,通过我们不懈的追求和努力,他们会感知到艺术力量的强大,成为真正热爱艺术的平凡人艺术家。