本研究试图通过计算平均数和标准差探究部分中国英语专业大学生词汇学习观念和策略的总体使用情况;并且努力找出哪些观念和策略与学生的词汇成绩具有显著相关性;此外,本文还通过独立样本T检验对高分组和低分组学生在词汇学习观念和策略使用方面做了比较。来自山东大学外国语学院的140名大学三年级的学生参加了本次调查。数据是通过一份根据Gu&Johnson(1996)问卷改编的词汇学习策略问卷和一份选自Nation(1990)的词汇量测试获得的。本研究采用社会学统计软件SPSS11.5对数据进行分析,结果表明:(1).英语专业的学生倾向于通过应用和在语境中学习单词的观点;(2).参加本研究的学生在他们的词汇学习过程中采用多种策略:在23个词汇学习策略变量中,最常用的策略有口头重复策略,3个词典使用策略和选择性注意策略;最不常用的策略有联想策略,澄清问题策略,听觉编码策略,归类策略和合作策略;(3).通过死记硬背学习单词的观念与词汇成绩在0.05水平上呈显著负相关而通过应用和在语境中学习单词的观念与词汇成绩在0.05水平上呈显著正相关;有7个策略与词汇测试成绩呈显著正相关:他们分别是从狭义的上下文中猜测单词策略,从广义的上下文中猜测单词策略,查词典策略,分析单词的结构策略,语境编码策略,选择性注意策略及使用单词表策略来学习单词;(4).高分组更倾向于通过应用和在语境中学习单词;两组学生在以下策略的使用方面呈现出统计上的显著性差异:广泛的词典使用策略,应用型记笔记策略和自我监控策略。本研究并尝试性地为词汇学习和教学实践提供了些启示,同时作者在指出本研究不足之处的基础上为以后做这方面的研究提供了一些尝试性的建议。作者在最后一部分对本研究做了总结。