中职《职业道德与法律》课程中引入情景剧教学法是基于职业情景创设下开展剧目表演教学活动的一种尝试。情景剧教学法的主体是学生,故事情节的编辑、情景剧的导演、道具的准备及情景剧目的表演都放手让学生组团协作完成。基于情景剧教学法中职《职业道德与法律》课程教学设计的独到之处是以职业工作的场景和事务为情景剧表演的背景和支撑,教学全程以学生的表演活动为主要内容,促使学生在生活化的境遇中体验情感,引导学生在职业化的实践中领悟真知,培养学生在动态的认知过程中锻炼提炼知识和驾驭理论的能力。职业情景的设定旨在突显专业素养和职业精神,采用剧目表演的教学方式意在激活课堂、发动学生。本研究综合采用文献法、实验法、观察法等研究方法,通过查阅相关的文献资料,多次开展主题鲜明和内容丰富的情景剧表演课,探索形成了情景剧教学法主导的中职《职业道德与法律》课程的教学设计方案。通过实施情景剧教学法于中职《职业道德与法律》课程的课堂教学活动,总结并积累了一定的经验和教训。本文以阐述基于情景剧教学法中职《职业道德与法律》课程教学设计的价值意蕴及理论基础为铺垫,详细介绍教学目标的制定与教学对象的分析,具体展开教学内容的生成过程,分享教学过程设计的案例成果,呈现教学反思的策划,从多个角度探索教学评价的设计,初步取得了基于情景剧教学法中职《职业道德与法律》课程教学设计的研究成果。本研究致力于情景剧教学法在中职《职业道德与法律》课程应用中的教学设计创新,目的在于提升该门中职思想政治理论课的教学效能,改进思政教师传统、单一的教学方法,创建良好的思政课程教学环境,助推中等职业学校思想政治教育教学工作的改革与发展。