习得一个词汇包括它的发音、拼写、意义、语法形式、搭配、语域等多方面。因此,无论是对学生还是教师来说,第二语言词汇习得都是一项复杂而富有挑战性的工作。尤其当文化因素对词汇习得,特别是词义习得产生影响的时候,这项挑战就变得更加严峻。词汇,作为语言中最活跃的因素,承载着大量的文化信息,反映人类社会文化生活。习得一个词汇,只理解词汇的概念意义,而对其文化意义知之半解,那么就无法在日常生活中灵活正确地运用,甚至会造成严重的误解。因此词汇文化意义的习得就变得尤为重要。本项研究从文化融入的角度出发,首先分别运用词汇测试和调查问卷对大学英语专业二年级学生的词汇文化意义习得状况以及词汇教学状况进行了实证调查,旨在客观地对受试者的词汇水平进行评估,对大学英语词汇教学及文化渗透状况进行描述。然后运用SPSS统计软件对所得数据进行了客观的分析处理,旨在了解和探讨词汇教学及文化渗透策略与词汇文化意义习得之间的相关性。主要得出以下结论:1) 当前大学英语专业学生词汇文化意义习得的状况不太乐观,整体水平偏低;2) 相当数量的英语教师在词汇教学中的文化意识还是比较淡薄的;3) 词汇教学及文化渗透策略与学生的词汇文化意义习得之间存在一定的相关性。最后基于以上结论,本文得到了一些教学启示,同时作者从未来英语教师的角度对大学英语专业词汇教学提出了一些建议。