本课题以近代化理论为指导，以学校教育为主，对中国近代教会女子教育的发展进行了回顾与反思。通过回顾可以认识到：中国女子接受学校教育始于教会创办的女塾。中国近代教会女子教育的产生有其深刻的时代背景，1840年鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会，国势日衰，西方文化入侵，作为文化入侵最主要的手段——办学校，教会女子教育开始在中国出现，随着传统教育的腐朽，国内有识之士对西学的探寻，洋务运动与维新人士的促进，教会女子教育在中国迅速发展。中国近代教会女子教育在教育观念、教育体制、课程设置、教学管理、办学特色、学生出路等层面都为中国女学的创办和发展奠定了基础，提供了经验。在教育观念上，首开女禁，创办女学；在教育体制上，形成了男女分校、男女合校，从小学—中学—大学完整的教育体系；在课程设置上，从小学—中学—大学有完整的课程体系，各阶段内容前后衔接，相对完整；在教育教学上，“三从四德”等传统女子教育内容被根本否定，而代之以新兴的科学知识，运用班级授课制实行启发式教学，注重实验、实习；在教育管理上，传统与现代管理方式交融，形成了独具特色的教会女子教育管理模式；在学生出路上，女子通过接受教育，为进入社会准备了知识和能力条件，越来越多的女子开始到社会上寻求自己的位置，在职业生涯中体现自己的人生价值。当然，由于传统观念和社会发展所限，社会为女子提供的就业机会少，大多数女子仍以“出嫁”为主要出路，但它毕竟培养了中国第一批女知识分子。本文通过对教会女子教育的回顾，理清了其兴起的时代背景、建立和发展的轨迹，对教会女子教育作了实事求是、客观公正的评价。通过反思，笔者以总结经验的方式，提出了自己对发展中国女子教育的几点看法和意见，为开创我国新世纪女子教育的新局面提供借鉴。