完形填空作为一种能体现学生综合语言运用能力的考试题型,一直备受各个省份的高考命题人青睐。然而当前我国高中生在完形填空试题上的表现却不尽人意。因此很多学者对于完形填空的题型设置和答题策略进行了深入研究。从巴赫曼测试性能的影响因素模型(1999),笔者提出了这样一个问题:学生的场认知风格和完形填空题型的考点设置都会是影响学生完形填空表现的重要因素之一吗?本文以场认知风格的相关理论、完形填空测试理论以及Oxford(1990)学习策略理论为理论基础,用定量研究的方法区分出场独立和场依存两种不同认知风格的学生,并分别测出这两种认知风格学生完形填空的总成绩以及在句子层次和语篇层次的得分情况,同时统计分析了两种认知风格学生关于完形填空答题策略使用情况的问卷调查得分情况。旨在探究高中生场认知风格和完形填空表现以及答题策略是否存在相关性.本研究对119名高二学生进行镶嵌图形测试、完形填空测试以及测试后问卷调查。实验后的数据运用SPSS13.0进行统计分析,并且得出如下结论:1)场独立型和场依存型两种不同认知风格的完形填空总成绩具有显著相关性。2)场独立型和场依存型两种不同认知风格在语篇层次表现没有显著差异,但在句子层次上场独立型学生的表现比场依存型学生更好。3)场独立/场依存两种认知方式在完形填空策略运用上存在显著差异。场独立型学生更经常使用的策略是上下文推理策略和语法分析策略,而场依存型学生更擅长使用跳读策略。