变革已经成为当今时代的主题,社会已经或正在以惊人的速度和方式发生着变化。与社会的变化趋势相呼应,我国大学也从社会的边缘走向社会的中心,正在寻求新的发展之路。大学课程文化的变革正是顺应这一潮流的必然结果,也是寻求其自身发展之路的必然诉求。回首并审视我国大学课程文化发展的历史,就会发现其中存在的不足和弊端。课程文化的文化性、教育性、人性、主体性、民族性被遮蔽和湮没,使得课程文化离它赖以存在的教育和文化本性越来越远,徒具文化之表而无文化之实。我国大学课程文化自身存在的不足和弊端使得其变革成为可能,而社会的发展,大学自身的发展以及人的发展更是加剧了变革的产生。固守传统、不进行变革的大学课程文化难以在未来找到其存在的理由。变革表达了对我国大学课程文化实然状态的不满,也寄托了对应然状态的希冀。变革的目的在于引领和促进大学课程文化的进步。只有变革,大学课程文化才能适应大学的发展、社会的发展以及人的发展。本文以变革为主题,以大学课程文化为对象,以传统为基点,立足本土,面向世界,展望未来,集先进的大学、教育及课程理念,人性的丰富与完善为一体,力求在历史、现实、未来的融合中探求我国大学课程文化的发展之路。具体而言,本研究包括以下几部分:第一部分,回答了什么是大学课程文化的变革,并对理想的大学课程文化做了描述。第二部分,介绍了我国大学课程文化变革的原因。首先回顾了我国大学课程文化的发展历程,分析其中存在的问题和不足,正是课程自身的不足为其变革提供内源性动力,成为变革的内部原因。大学的发展,社会的发展以及人的发展对课程文化的要求进一步推动了变革的发生。这是变革的外部原因。第三部分,在对第二部分研究的基础上,分析了我国大学课程文化变革的主要内容。笔者认为,变革大学课程文化就是要变革其异化了的属性和品质,把本来属于它的品质还给它自身,使得它成为它自己,是其所是。具体表现在:文化性的追寻、教育性的回归、人性的坚守,主体性的确立,民族性的保持。第四部分,论述了大学课程文化变革的路径,即变革大学课程文化应该从哪些方面寻求突破。在回顾历史,把握现实和展望未来之后,笔者认为,大学课程文化的变革应该从传统与变革的矛盾中寻求突破,在科学与人文的对峙中探求融合,在主体与工具的抗衡中追求超越,在本土与国际的张力中探问出路。第五部分,论述了我国大学课程文化的变革的保障,主要表现在几个方面:树立课程文化的理性与自觉意识、确立课程文化的生活与生命意识、寻求宽容与关心的课程文化情怀、追求高尚与超越的课程文化品质。