自上个世纪80年代后期、90年代初期素质教育就被提出,但在实践上,推进素质教育的道路是很曲折的。新课程、新理念并没有完全走进我们的课堂,并没有成为日常教学的常态。随着新课程的全面推广开,人们越发需要将其理念付诸实践。正是在这样的背景下,笔者试图从学生课堂需要出发,探究将新课程真正落实在课堂里。对于需要理论的研究可谓汗牛充栋。但将需要理论应用于英语教学中,国内没有这样的专著。只在教学设计,如活动课程、自主性学习、合作学习等,都考虑了学生需要。在美国,研究课程和教学十分重视依据学生需要展开。出现了这方面的专著。如Jonathan C.Erwin所著The Classroom of Choice,Tim Packwood和Tim Whitaker所著‘Needs Assessment in Post-16 Education’。本论文在文献研究、资料整和的基础上,结合教学实践操作,即实验研究的方法,采取调查研究,教学对比实验,调查问卷等进行研究。本论文探究学生课堂教学中的需要,并且依据这些需要进行教学设计。试图以此来推进新课程所倡导的生成课程的教学方式的实施,以及提高学生实践能力即听说读写的语言能力。通过漫长的理论收集、整合,并通过一个学期的教学实验,笔者发现考虑到学生的需要能有效推进新课程在课堂教学中的实施;有效实施新课程不但会提升学生的学习兴趣,还会最终导致考试成绩的提高。