目前我们的教育是谋求“何以为生”的本领,忽视“为何而生”的思考,侧重于选拔精英,每一项教育内容和教育环节的设计主要是为了一部分人升入更高一级的学校,考试分数成为衡量学生优劣的标准,升学主义的阴影始终笼罩着学校,教育观念离全体学生的全面发展的要求还相距甚远。教育中忽略情感的培养,不与学生一起探讨生命的权利、生命的意义和目的,使得教育脱离了生命的本原,致使学生缺少对生命意义的理解和欣赏。他们面对挫折和打击缺少耐挫力和宽容度,轻则产生心理问题,重则走向自我毁灭,造成许多不应该酿成的悲剧。生命教育的主旨在于通过学校教育的各种手段,帮助学生正确的认识生命、欣赏生命、关爱生命、升华生命;在有限的学校教育时间,实现生命意识的无限渗透,让学生在有限的生命里,发掘无限的生活乐趣与生命价值。其终极目标在于引领一种精神,培养一种态度。一种热爱生命的精神,一种积极生活的态度。本文是在专家、学者对生命教育理论研究的基础上,将生命教育理论与教育实践相结合,在生物学教学中进行渗透生命教育的实践探索。在新课程理念的指导下,充分挖掘生物学教材中生命教育的资源,探索生物学教学中渗透生命教育的方法和途径,结果表明在生物学教学中渗透生命教育不仅可以丰富学科教学内容,提高学生的学习兴趣和各种能力:而且可以引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长。所以,我们认为渗透式生命教育是一种相对高效可行的模式,希望能为学校生命教育的实施尽一点微薄之力。