高校社工教师作为促进社会工作专业教育发展的重要主体,直接影响着我国社工的建设与发展。近年来,社会各行业领域出现的弱势群体、精神障碍群体以及家庭经济困难群体日渐增多,但是来自社工机构方面的临床性、专业化的救助工作却较为缺乏,高校社会工作教师作为领办社会工作机构的重要力量,在社会结构转型和政府职能转变的背景下,逐渐成为参与社会治理的重要主体。为了解决受助者方方面面的问题,需要对专业社会工作教师加强培训以提供强大的支撑。本文以理性情绪工作坊为例,以专业临床性技能培训对高校社工教师能力发展的成效为研究对象,通过访谈、问卷、并结合笔者日常观察和收集的相关资料发现,此类培训对高校社会工作教师的能力有着比较明显的提升效果。其中主要体现在三个层面:第一,对教学能力提升主要体现在教师的专业知识水平得到增强、任教学科专业与前沿知识得到了补充,课堂设计能够更多的贴近学生心理,教学理念得到了更新,通过丰富上课形式,进一步提升了授课的质量;第二,对实务操作能力的提升主要体现在社工教师在开展实务过程中接触案主的能力、对核心工作把握能力、在前期的实务方案设计和后期的结案推进上都能变得更加灵活,把控全局的能力变得更强。第三,科研方面能力的提升主要体现在其拓宽了研究视野和研究领域,能更加敏锐地发现问题,教学和研究方面的协调能力得到了提升,与此同时在开展实务过程中收集服务对象资料的准确度和工作效率也得以改善,最终提高了科研产出,促进了专业的发展。针对研究的结论,笔者主要从主办方、教育主管部门、以及参加培训的社工教师自身提出了一些对策建议,希望能有助于提高未来专业社会工作教师培训的长效性和针对性,为以后的培训组织者设计出一套行之有效的专业社工教师的培训形式提供参考。