情感教育不仅有利于提高学生的学习效率,同时能够健全学生的人格。我国高中班会课教学中,存在重知轻情的教学问题,而高中生本身拥有充沛的情感,这就要求我国必须充分重视班会课教学中的情感教育。将情感教育和认知教育有机结合起来,才能促进学生的自由全面发展。在新课标改革的背景下,本文主要研究了高中班会课教学现状以及存在的问题,并进一步探讨了民办高中班会课教学的未来发展之路。本文的主要研究内容有:第一、二部分为理论章节,首先系统性阐释了研究高中生情感教育对策的意义和背景,并归纳和总结了国内外学者关于情感教育提出的研究成果,希望能够为本课题研究奠定理论基础。除此以外,阐释了高中班会课教学和情感教育的相关理论,为接下来关于高中生情感教育对策研究提供理论参考。第三部分为问卷调查,主要调查了我国高中班会课的情感教育现状,以诸暨海亮民办学校为主要调查对象,分析了我国民办高中班会课情感教育存在的重难点以及问题,归纳了高中班会课情感教育难以为继的主要原因。第四部分为本文的核心章节,主要基于前文的理论研究成果和问卷调查结果进行对策分析。归纳和总结了民办高中生的情感特征,实施情感教育将有助于稳定民办高中生的情感,帮助其建立健全的人格和创造健康的成长环境。由此,本文提出发挥教师主观能动性、充分挖掘班会课教材中的情感因素、加强课外实践课程进行情感启发等对策,帮助民办高中生塑造良好的情感素质,加强民办高中生的情感教育。