学前阶段是个体空间方位认知发展的关键时期,对促进幼儿抽象思维的发展和巩固、完善已经发展起来的形象思维起着关键性作用,对幼儿数学认知能力的发展具有重要意义。参与式地图绘制法不仅有助于发展幼儿的空间方位认知,而且可以帮助幼儿在日常生活中学会运用空间方位概念解决实际问题,对日常生活空间进行反思与重构。因此,在学前阶段通过开展系统化、适宜化的地图主题活动促进幼儿空间方位认知的发展对幼儿有着不言而喻的重要性。本研究旨在通过参与式地图绘制法的应用来促进大班幼儿空间方位认知的发展,为促进幼儿空间方位认知发展提供一种新途径,探索并总结出参与式地图绘制法促进幼儿空间方位认知发展的应用步骤、基本要求和设计原则等,为幼儿园教育教学提供实证依据。本研究从X市H幼儿园中选取两个大班共60名幼儿为研究对象,以建构主义理论为基础,采用教育实验法、访谈法和观察法,结合实验前测结果,将“左”、“右”、“前”“后”四个方位作为实验班教育实践活动的教学重点,主要从认识地图、绘制地图和应用地图三阶段进行教育活动方案实施。研究发现:1.参与式地图绘制法能促进大班幼儿辨别左、右、前、后方位的认知发展。2.地图主题活动的设计不仅要遵循适宜性原则、发展性原则和趣味性原则,且活动难度要由易到难、活动范围由小到大,在现有的基础上拔高一定难度,使活动具有挑战性。3.探索并总结出运用参与式地图绘制法开展地图主题活动的应用步骤包括:（1）认识地图与方位标志符号（2）设计和规划方向路线（3）实际行走感知方位和距离（4）尝试绘制地图（5）用方位词介绍地图（6）应用地图开展藏宝游戏。为促进幼儿空间方位认知的发展,教育工作者应该充分发挥参与式地图绘制法的价值,为幼儿空间方位认知发展提供基础条件;关注幼儿已有经验,有意识地开展地图主题活动;注重儿童空间学习的体验性,以游戏的形式组织幼儿园地图主题活动。