阅读是外语教学中的重要组成部分。但目前高中生的阅读能力大大低于预期水平,学生间的差异也在增大。这个问题已引起许多语言学家和中学英语教师的普遍关注。本篇论文旨在调查高中生使用阅读策略的现状,并通过一个实验研究对已形成共识的阅读策略之有效性进行验证。本文首先分析了目前高中生英语阅读能力的现状,提出选题原因。然后以认知派的学习理论和图式理论为依据,阐明阅读策略与阅读效果间的密切关系。根据知识掌握规律,阅读策略可以通过学习和大量练习,由陈述性知识转化为程序性知识,最终成为阅读能力提高的关键因素。说明高中生要提高英语阅读能力,应有意识地加强阅读策略的学习与掌握。本文以100名分属两个平行班的重点中学高二学生为调查对象进行英语阅读的问卷调查。调查的数据表明大多数的高中生在平时的阅读中不能有效使用阅读策略;数据还表明多数中学教师和中学生不重视阅读策略的学习。在问卷调查与理论研究的基础上,提出有针对的阅读策略指导和训练。并通过实验验证此方案的效果。结果证明以阅读策略为基础、学习与练习相结合的教学方案是有效的;经过阅读策略的学习与实践,中学生的英语阅读能力得到了提高。本文通过调查发现了大多数高中生在使用阅读策略方而存在的问题。通过理论指出在阅读中缺少阅读策略的使用是影响中学生英语阅读能力提高的主要因素之一。实验结果证实了本文提出的以阅读策略为基础的学习和训练方案是有效的和可行的