致使动词是指那些语句中表达主语与宾语之间的因果关系的动词。中外不少学者对致使动词进行了研究,他们讨论了致使动词的定义、分类、词汇语义、表达功用。但对致使动词的二语习得研究相对较少。本文在这方面针对非英语专业的中国大学生做了尝试性的研究,意在发现其英语致使动词习得的问题,以促进大学英语教学。实际上英语致使动词的习得所涉及到的因数很多。本文从英语致使动词本身所具有的特点来探讨非英语专业的中国大学生的习得情况。根据语义突显层级理论(Comrie, 1985;张京鱼, 2003),从语义突显由弱到强可分为六类英语致使动词:clear类< retire类< break类< kill类widen类< make类。选取西北师范大学非英语专业的三个不同水平的班进行了针对英语致使动词的语法判断测试,再结合两个语料库(大学英语新视野语料库和中国非英语专业学习者语料库)进一步证实非英语专业的中国大学生的英语致使动词习得情况。本文发现非英语专业的中国大学生对英语致使动词习得有习得层级性;他们过多地使用make类致使动词或者使动结构;他们对英语致使动词的起始转换形式明显习得较差,另外英语语言水平对英语致使动词的习得有显著性的影响。本文共分七个部分。第一部分为引言,主要陈述了本研究的意义和目地。第二部分为文献综述,回顾了国内外对致使动词及其习得的研究。第三部分是理论框架,与英语致使动词习得相关的三个理论分别是词汇语义结构理论、词汇发展理论、语义突显理论以及本论文在此基础上的理论发展。第四部分为论文的实证性研究,包括研究的假设、被试、实验工具、研究过程,数据收集和分析。第五部分为假设检验结果。第六部分为讨论,主要利用词汇语义结构理论、词汇发展理论和语义突显理论对假设检验结果进行了讨论。第七部分为本研究的结论、局限性和对外语教学的启示。