论文运用了文献查阅法、问卷调查法、访谈法和跟踪观察法，对临漳县第三小学实施阳光教育、打造阳光校园进行实践与探索。论文具体分四部分：绪论，介绍选题缘由和研究目的，梳理国内外的相关文献，说明采用的研究方法和相关概念的界定。第一章临漳县第三小学教师和学生学习生活现状调查。采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法进行现状调查研究。问卷调查了临漳县第三小学三至六年级学生，对他们的学习主观幸福感、快乐指数等有了一定的了解和认识；访谈了临漳县第三小学全体教师，知道了影响他们的职业幸福感因素是来自哪些方面；利用“阳光课堂评价量表”观察课堂，发现了课堂教学中存在的一些问题。第二章“实施阳光教育，打造阳光校园”的必备条件。从学校校长的素养、学校领导班子成员的素养、学校教师的素养三个层面，对临漳县第三小学“实施阳光教育、打造阳光校园”的必备条件做了分析。学校校长的素养主要从人格威信和办学理念两个角度进行了阐述，学校领导班子成员的素养主要从副校长的素养和中层领导班子成员的素养两个方面进行了解读，学校教师的素养主要从教师的学习意识和阳光意识进行了分析。第三章“实施阳光教育，打造阳光校园”的具体探索。从学校阳光硬件建设的配套和学校阳光管理体系的跟进对第三小学实施阳光教育、打造阳光校园做了详细的介绍。学校硬件配套上：建设阳光文化墙，开辟阳光橱窗栏，设置阳光四个室；给教师和学生心灵的感染和精神的熏陶，同时让教师和学生在体验中获得知识，享受着学习活动带来的快乐。学校管理跟进上：制定公正、人文的制度，实施阳光培育，创建阳光课堂，开展特色教育，设计阳光课程，谋划家校教育；让教师工作顺心、舒心、阳光，让学生学的开心、自信、阳光，让学生学会感恩、无私、向上，让家校联手促进学校教育完善。结语，包括课题实施过程中第三小学初步获得的成绩，课题研究的不足与展望。临漳县第三小学“阳光教育的实施、阳光校园的打造”还需要在实践中不断的探索，进行更有效的提升。