英语作业作为课堂教学中的一个环节,具有发展学生思维、提高学生语言应用能力的功能。其中,家庭作业的本真状态是指巩固学生已学过的知识,并帮助师生改进教法或学法,促进学生个性发展。而家庭作业异化是指家庭作业丢弃了原有的目的、功能,对学生身心发展、师生关系以及家校关系等方面造成负面影响。当前,从现实情况来看家庭作业异化现象严重,需要我们对异化问题进行重视,并提出有效的回归策略,为一线教师提供如何有效布置英语作业的思考,以提高英语教学质量。通过查阅文献与实际调研,无论是从理论层面还是从现实层面来看,家庭作业均存在异化问题。而家庭作业异化使得学校教育与家庭教育的界限和责任变得模糊,使学生无法构建起知识与自身的内在关联,容易导致教师的教和学生的学劳而无功、勤而无用。就此,本研究致力于找出家庭作业异化问题及其解决之道。首先,分析本真状态与异化表现。从理论上解决“什么是家庭作业的本真”、“什么是家庭作业的异化”,探寻二者的历史由来、内涵及具体表现,以为后续研究提供立论依据和观念指引。其次,调查现实情况并分析问题及原因。从实际调研中了解小学高学段英语家庭作业当前的现状,发现目前小学高学段英语家庭作业存在异化问题,具体表现如下:英语作业目的功利化、英语作业内容去生活化、英语作业类型单一化、英语作业评价标准化以及家长过度参与英语作业。从单维作业价值观根深蒂固;考试压力的惯性思维导致作业内容窄化;学校对家庭作业的管理制度不完善;师生以及家长缺乏正确的家庭作业观等四个方面分析小学高学段英语家庭作业异化的原因。最后,建构本真状态的理性回归策略。对应家庭作业的五个主要维度,探寻其本真状态的回归策略:作业目的要从功利走向人文;作业内容要从知识走向生活;作业类型要从单一走向多元;作业评价要从独判走向对话;作业主体要从家长走向学生。