《英语新课程标准》(实验稿)明确提出要培养和发展学生的自主学习能力，这是语言学习方式和教学方式的重大转变，也是培养学生终身学习能力的需要。自主学习是新课程的必然要求，也是中学英语教学的新趋势。目前在我国的英语教学中，自主学习的理念已经被运用到教学实践中，也取得了令人可喜的成绩。自主学习模式的研究和探讨极大地促进了英语教学，山东杜郎口“三三六”自主学习模式就是其中一个成功的案例。但是在这些对自主学习模式的研究和探讨中，也存在着一些问题，需要进一步的完善和改进。鉴于此，本文在总结前人研究的基础上，结合中学英语学科的特点提出了高中英语自主学习“三四七”模式。该模式包括三大特点，四个模块和七个环节，同时对该自主学习模式中教师角色和学生角色重新定位。本文采取问卷法，观察法等对“三四七”高中英语自主学习模式进行试验研究，笔者的实习学校选取了高二年级的两个平行班分别作为实验班和对照班，将“三四七”高中英语自主学习模式运用到实际的教学实践中进行检验。具体步骤如下：1.通过实验前后的问卷法调查分析两个班学生自主学习能力的变化；2.试验中的观察法观察实验班学生在试验过程中英语自主学习情况的变化；3.通过比较法来比较试验前后实验班和参照班学生英语成绩的变化；4.实验数据和结果分析。实验结果显示实验班学生的英语自主学习情况总体上优于对照班，实验班大部分学生可以合理安排学习计划、管理学习时间，使用和改进学习策略，适时地进行自我评价，形成良好的学习习惯，提高了英语学习成绩。该实验证明，“三四七”自主学习模式是行之有效的。它不仅可以培养学生的自主学习能力，提高英语成绩，还对其个人终身的发展有着重要的积极意义。本研究能够为当前高中英语教师促进学生的英语学习，培养学生自主学习能力的实验研究方面，提供一些有益的启示。