本论文为模拟口译实践报告,笔者以北京外国语大学日语学院、北京日本学研究中心主办的第二届日本学研究智库大讲堂系列讲座《历程、课题与发展前景——中日关系50年回眸》作为材料,模拟同传环境完成了一次汉日同传实践。论文对本次模拟同传任务进行了详细描述,包括材料涉及的内容、主讲人的语言特点、翻译中的难点等,并基于李长栓在《理解与表达:英汉口译案例与点评》中提出的“理解、记忆、表达、应急框架（Understanding,Memorizing,Expression and Emergency Response）”,结合吉尔的精力分配模型,对实践中的案例进行分析,明确不足,探讨改善措施。最后总结本次实践中出现的问题,反思原因,提出今后的努力方向。本论文一共分为四个部分。第1章介绍了本次模拟口译任务的具体内容,分析了演讲嘉宾的语言特点,指出口译过程中的难点。本次模拟口译材料为第二届日本学研究智库大讲堂系列讲座《历程、课题与发展前景——中日关系50年回眸》,该讲座以线上的方式进行,主讲人为中国社会科学院日本研究所所长杨伯江,内容涉及近50年中日政治外交历程、近50年中日关系的分期及其依据、中日关系存在的主要课题、未来发展走势。第2章描述了整个口译任务的过程,包括译前准备阶段、口译进行阶段以及译后阶段。在译前准备阶段,笔者围绕本次讲座主题查找了相关资料,制作了单词对译表;通过网络上的视频资源,对主讲人的口音进行了 了解;在口译开始前,对现场的网络、设备情况进行了确认。口译过程中,为保证口译质量,笔者每隔15~20分钟会进行约5分钟的休息。口译结束后,笔者对录音文件进行了转写,挑选出存在问题的译文并进行了修正。第3章介绍UMEER框架,并结合吉尔的精力分配模型,分析了交替传译和同声传译的不同点,在此基础上对该框架进行了补充,使其适用于同声传译的分析。之后,从理解、记忆、表达、应急四个方面,选取口译过程中较有代表性的案例进行分析,呈现笔者在口译过程中的不足,探讨改善措施。在理解方面,由于未能正确把握理解专业术语、单词的含义,而导致了译文表述不正确。在记忆方面,由于翻译过程中各步骤的相互干涉而对精力分配带来影响,导致译文语句出现结构错误、内容错误。在表达方面,由于拘泥于源语表述、未能及时对源语内容进行整理、译出时出现语法错误,而导致译文表达不恰当、表述不简洁、出现语病。在应急方面,由于演讲人原因和笔者自身原因,而导致翻译了过程中应急操作的出现。演讲人原因可以分为三种情况,即源语逻辑不显化、用词不当、内容存在错误,此种情况下部分应急成功,部分应急失败;译者本身的问题可以分为无法理解和无法译出两种情况,此种情况下均应急失败。第4章总结本次口译实践的收获,基于实践中的问题,提出今后的口译学习中的注意点。从本次实践可以看出,除了日语能力本身之外,译前准备不足以及突发情况下的应对技巧不足也对口译质量带来了影响。在今后的口译学习中,除了不疏忽基础练习、重视译前准备之外,在练习材料的选择上,也需要考虑到实际口译中可能出现的突发情况,选择更加多样或是特殊形式的材料,以训练危机应对能力及处理技巧。本文在UMEER框架下,结合材料内容以及主讲人语言特点,对汉日同传中出现的问题进行分析,并总结本次口译实践以及以往口译学习中的不足,希望能够为其他口译学习者带来参考。