元担忧、考试焦虑是影响学生学习的重要因素。本研究通过分析不同学生群体的元担忧、考试焦虑的差异,探讨与学习成绩之间的关系,旨在降低学生的元担忧水平,有效预防和抑制学生的考试焦虑,正确引导学生学业成绩的认知,并为之提供科学的建议。本研究运用分层随机整群抽样的方法,抽取潍坊市523名中学生,采用元担忧量表、考试焦虑量表(TAS)两个专业心理学量表以问卷调查形式做为调查工具,使用SPSS13.0软件对调查结果进行T检验、方差分析、相关、多元逐步回归等方法分析。根据本次研究结果得出以下结论:(1)目前中学生的高考试焦虑的比例还比较高,约占38.6%;(2)就中学生考试焦虑总体发展特点来看,初高中阶段均呈现“低—高—低”的年级发展特点;男女中学生的发展特点与总体基本一致;(3)就中学生元担忧的总体发展特点来看,初高中阶段均呈现“低—高—低”的年级发展特点;男女中学生的发展特点与总体基本一致;(4)学生考试焦虑和元担忧存在性别差异和年级差异;(5)总体上,元担忧及各因子与考试焦虑存在非常显著的正相关;(6)总体上,元担忧与学业成绩存在非常显著的负相关;(7)总体上,元担忧与学习成绩间存在非常显著的负相关;(8)总体上,考试过程、社会评价、家庭冲突的元担忧对考试焦虑正回归显著;(9)总体上,家庭冲突、考试过程的元担忧对学习成绩负回归显著;(10)总体上,考试焦虑对学习成绩负回归极其显著。