语法是语言形式和语言技能赖以生存的基础,系统掌握英语语法知识是正确理解英语语法结构,提高英语学习效率的前提。《英语课程标准》要求英语教学要变革传统教学模式将重语言知识而轻语言技能的传统教学方法逐步转变为新的教学方式。在“新课程”改革背景下,倡导学生中心,教师指导,体现学生主体地位和发挥教师主导作用的导学案教学模式应运而生。目前国内外对于学案导学教学模式已有一定的研究,国内许多研究主要针对于导学案教学模式与传统教学模式的比较研究。本文以绵竹中学初中部为调查对象探究初中英语语法教学在使用导学案模式下的学校教学现状,提出三个研究问题:1)导学案教学模式是否被老师有效应用在提高初中语法教学活动中?2)教师对于运用导学案语法教学的认知情况是怎么样的?3)教师的哪些因素影响着导学案教学模式的应用?为了寻找以上问题的答案,作者在绵竹中学初中部进行了三个月的调查研究,全校22位英语老师和158名同学参加了调查。调查方式首先是学生调查问卷,包括学生语法学习情况问卷和导学案实施情况调查问卷,而后对参与的22位英语老师进行了初中教师导学案教学模式下语法教学认知调查,之后对三位代表性教师进行了访谈式调查,并对于其中一位教师的课堂进行了课堂观察以收集细节信息。通过对以上数据的分析,文章得到了四个方面的主要发现:1)学校在导学案模式下的语法教学有助于帮助学生有效掌握初中学生的语法知识,提升英语表达的准确性。2)导学案模式下的语法教学通过明确的语法解释,细致的教学设计,有目的的补充练习帮助了学生培养了良好的学习习惯。3)受调查的教师对于学案编制,学案下的语法教学认知主要来源于个人教学经验但缺乏系统的专业培训和指导。4)影响教师使用新的导学案模式语法学习的主要原因有:学生较差的学习习惯,初中有限的教学的时间和繁重的任务,以及部分教师对于新模式下教师指导者角色的认知偏差。