中等职业学校的学生的数学成绩不理想是困扰很多一线教学工作者的问题。新的教学理念对我们教师的“教”提出了很多新的要求,那学生的“学”到底进行得如何呢?本篇文章对中职学生的数学学习行为进行了全面的研究。笔者根据对中职学生日常数学行为的了解,通过查阅相关资料、问卷调查、个别访谈以及平时的观察等多种形式,了解中职学生的数学学习策略、数学学习习惯以及课堂学习行为相关情况,并且对各个环节的问卷结果进行了系统的分析总结,比较了数优生与数困生在数学学习行为上的不同特征,从而为进一步培养学生良好的数学学习习惯提供依据。调查中我们发现大部分中职学生数学基础薄弱,欠缺学习的主动性和积极性,缺乏良好的数学学习策略,没有养成良好的数学学习习惯,如数学课堂各个环节不到位,导致课堂效率低下,在一定程度上制约了新课程的实施,影响了数学成绩。学生个人的内驱力在学生数学学习行为的养成上起关键作用,教师对学生的数学学习也有着较大的影响作用。针对中职学生数学学习中存在的不良行为,根据自身教学的实践经验,本文提出了培养中职学生良好数学学习习惯的教学策略,如小组合作、分层教学、多元评价、任务驱动、构建积极教师期望等,重在培养学生良好的学习习惯与方法,培养其自学能力,认真把握学习的各个环节。经过一段时间有意识的训练,学生的数学学习行为逐渐改善,从厌学数学向乐学数学过渡。