随着基础教育的不断进行,教育理念也在不断更新,新的教学方法也在不断引进与产生。新的教学理念要求课堂要改变教师中心的现状,注重学生在学习过程中的主体性,转变为以学生为中心的课堂。传统教学模式下的生物课堂,学生容易养成机械学习的习惯,难以主动思考,缺少师生互动和生生互动,课堂较为沉闷。拼图式合作学习模式以学生为主体,将课堂交给学生,让学生在合作学习中自主建构知识,增强学生的分析能力和解决问题能力。通过对拼图式合作学习模式和学习投入度的国内外研究现状进行分析,发现将拼图式合作学习模式与高中生物学学教学结合方面值得研究。在对厦门大学附属实验中学高中学生进行生物课堂学生学习投入度情况问卷调查后,根据调查现状以及拼图式合作学习模式的特点,总结拼图式合作学习模式提升高中生生物课堂学习投入度的有效性的策略。本文选取高一（3）班为实验班,对其进行拼图式合作学习模式教学,选取与高一（3）班学习投入度状况相似的高一（4）班为对照班,进行传统教学。在为期一学期的教学实施后,对比实验班和对照班的生物课堂学生学习投入度问卷填写情况以及实验班前后测结果进行对比分析,发现拼图式合作学习模式可以有效提高高中生生物课堂学习投入度,主要表现在行为投入和认知投入两个维度的促进作用。