学术写作是高校学生在自己所处学科领域进行学习和研究后必然要经历的一项写作活动。但就目前背景状况来看,一方面来华攻读学位的留学生不断增长,另一方面高校在中文学术写作教学上缺少配套的课程设置和相关的写作教学研究。留学生用非母语的中文进行学术写作不仅是学生的挑战,也是高校教师的难题。为了帮助汉语国际教育专业的中外籍学生进行学术写作,同时为教师提供教材设计上的参考,本研究以学术期刊中的引言为研究对象,归纳本专业在引言部分的写作特点,将结果应用于学术写作教学中。语料来自于2016至2018年领域内发表的三种重要期刊各10篇,即《世界汉语教学》《语言教学与研究》及《华文教学与研究》共计30篇。借鉴英文语篇研究中体裁分析(Swales,1900)方法,本文从宏观层面的语篇结构分析引言的布局安排,然后从微观层面考察引言在语言上的特点,从而分析作者如何组织文本,构成与目标读者沟通的语篇,最后尝试设计学术引言写作教学的参考材料。研究提出了本专业领域引言写作的结构模型,同时发现引言语篇主要由三个语步构成。在每一语步内部,第一个语步中有三个步骤,分别为确定中心议题、概括主题内容、回顾已有研究;第二个语步中有三种可能出现的步骤,分别为指出差距或空白、提出问题、反驳前人观点;第三个语步包含的步骤更多样,有通报当前研究情况、概述研究目的、指出本文结构、通报研究发现或结论、说明研究方法。相较于Swales(1990)的CARS模型,本文研究的中文引言步骤在使用上有所不同,语步方面则新增“提供背景知识”,用以为读者补充相关的知识概念或有关现象。论及语言特征,中文学术写作中存在常见的表达句式、客观正式的书面表达,以及表明作者情感态度的话语标记。两个层面的研究结果都应用于中文学术引言的教学设计中,作为今后中文学术写作教学研究的参考。