2011年3月召开的全国两会提出了十二五规划，并强调为了全面加快教育改革发展，按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求，推动教育事业科学发展，提高教育现代化水平，发挥人才资源优势的要求。初中地理新课程改革在四川开始实施至今，已经十年。在这期间，初中地理的教育教学无论从形式上还是实质上，都有了很大变化。特别是作为教育教学方式方法的指导——教育理念，在这次新的教育改革中有了巨大转变，而最大的转变就是从“以教师为中心”的传授式教学转变为“以学生为主体”的引导式教学，所以在教学中关注学生的主体能动性成为了教育教学的重点。在地理教育教学中有许多教学关注点，那么采用何种教学方式才能最大限度调动学生的积极性和主动性呢？本研究从众多教学关注点中选择了其中一种较为有效的教育教学侧重点——初中学生地理元学习能力，来探讨和研究提高初中学生地理学习能力的方式方法。本文首先从四川十二五规划对教育的重视、初中地理新课程改革的基本理念出发，分析了关于元学习能力的国内外研究现状和趋势；然后对地理元学习能力的概念、发展历程、发展特点以及初中学生缺乏地理元学习能力的原因进行了阐述；通过对初中学生和地理教师的地理元学习能力的现状观察和调查，采用spss分析统计工具对搜集的数据进行分析处理，结合地理教育教学经验，从师生以及外部环境等方面归纳，阐述了初中地理元学习能力形成机制的主要要素；最后运用案例分析法从三大主要影响要素出发提出了提高初中学生地理元学习能力的应用实施策略。希望通过此次浅薄的研究能够对初中地理教育的提高和发展起到一定的参考作用。