培养学生的核心素养是中小学课堂教学改革的重点,学生的思维能力在核心素养中占据重要地位,因此,推动思维发展与学科课堂教学深度融合是十分重要的。思维导图是高效的思维工具,具有思维激发和思维整理的功能,可以让思维训练变得可操作。小学生在整理与复习数学知识时可以利用这一工具,深入思考所学知识,建立零散知识之间的联系,形成具有逻辑性的知识框架,使得思维系统化。在很多国家,思维导图早已被运用于教学中,成效显著。国内对思维导图的研究起步较晚,但近几年发表的著作、论文等学术成果在逐步增多。通过研究相关书籍和文献发现,目前关于思维导图在教学应用中的研究多在探讨其应用价值和应用策略,对于应用过程中出现的问题缺少详细地论述,而且从学生角度出发进行分析的研究较少。为此,本研究收集了大量六年级学生绘制的思维导图,旨在分析其中存在的问题,明确问题背后的原因,进而提出改进的建议。本研究采用文献研究法、文本分析法、问卷调查法、访谈法对思维导图在教学应用中存在的问题进行了研究。本文主要分为四个章节:第一章是绪论,主要介绍问题提出的背景、研究目的与意义、国内外研究现状、研究思路与方法、研究工具;第二章是小学数学知识的整理与复习中思维导图绘制现状分析,包括思维导图样本的统计分析和思维导图应用情况调查分析;第三章是小学数学知识的整理与复习中思维导图绘制的问题及成因分析;第四章是小学数学知识的整理与复习中思维导图绘制教学的改进建议。通过研究得出了以下结论:一是学生绘制的思维导图中出现的问题,主要体现在关键词提炼不准确、不全面,知识的罗列,知识间关系不明确等方面;二是出现问题的原因,学生自身层面的原因体现在忽视其重要性、教材解读不深入、知识的遗忘、自身能力不足等方面,教师层面的原因体现在教师自身专业水平有待提升、知识教学与思维教学难平衡、评价无实效等方面;三是教学改进建议,主要体现在合理利用教材、打造思维发展型课堂、优化复习教学模式等方面。