进入21世纪,学前教育作为教育发展的基础受到蒙古国政府的高度重视。中国是蒙古国的邻国,两国在政治、经济和教育等领域保持着密切的的沟通和交流。论文对中蒙两国学前教育进行比较研究,深入探索两国在学前教育方面的共同点和差异,研究内容包括以下方面:第一,对中蒙两国学前教育的基本背景和投入情况进行比较研究。研究显示,中蒙两国在人口绝对数量和人口年增长率方面这两个主要指标具有较大差异,两国开展学前教育的人口背景的差异直接影响学前教育的开展情况。在学前教育政策的制定方面,中蒙两国近年来都进行了较大的调整和改革,学前教育政策环境较好。在学前教育经费投入方面,两国在经费投入的绝对值方面均有明显增长,但在投入比例方面,蒙古国处于明显的领先地位,在投入的年增长率方面,中国近年来的增长数率明显加快,反映了中国两国均对学前教育给予很强的关注度。第二,对中蒙两国学前教育的过程和产出情况进行比较研究。蒙古国学前教育机构以国有为主,而中国的学前教育机构中社会机构占有相当程度的比例。在学前教育师资方面,蒙古国在师幼比例和教师培训水平方面处于领先地位,但中国在近年来的发展非常快速,两国间的差距越来越小。在学前教育的入园率方面,中蒙两国学前儿童的入园率基本保持了增长态势,相对于中国,蒙古国在这一指标上占据优势,但最近这一优势在缩小。第三,在学前教育的发展方面,中蒙两国学前教育机构的规模都在扩大,学前教育机构的类型呈现多样化,学前教育体系更加成熟,形成了正规与非正规相结合的学前教育体系结构,学前教育的师资力量和教育质量均明显提高。对于蒙古国来说,当前学前教育还存在几方面的问题,包括适龄儿童入园率有待进一步提高,不同类型的学前教育机构发展不均衡,学前教育立法还需要继续健全和完善,偏远地区学前教育发展较慢。为了更好的推进蒙古国学前教育的进一步发展,论文认为要重点从以下方面采取强化措施:政府要奠定学前教育发展的基础地位,依靠多方面力量发展学前教育,更好的完善学前教育的经费投入体制以及加强学前教育师资队伍建设。论文开展中国和蒙古国在学前教育领域中的对比研究,为蒙古国吸收、借鉴和引进中国学前教育发展的经验通过第一手资料,能够为蒙古国学前教育的科学规划和快速发展提供参考和建议。