对语文教师而言,语文教学是传授语文知识的过程,同时是美育实践的过程。语文教师应做美的使者,须具备良好的美育素养,具备对生活、学生、课堂中的美的感觉、鉴赏、创造能力。它影响着教师对初中语文教学内容的美育资源的挖掘和传递,影响着教师对学生审美素养的培育。立足于理论和实践,对初中语文教师美育素养的构成和及其提升的必要性的探讨是研究提升初中语文教师提升美育素养的基本原则和基本策略的必要前提。初中语文教师美育素养由日常美育素养和课堂美育素养两个方面构成。其中,日常美育素养是指初中语文教师在日常生活中所展现的美的风范与美的影响力,它包括初中语文教师的审美观念、审美能力、人格美和风度美;课堂美育素养是指初中语文教师在语文课堂上培育学生审美情操时所需要的素养,它包括初中语文教师审美化设计教学目标的能力、审美化使用课本的能力、审美化语言表达的能力和审美化创设课堂情境的能力。提升初中语文教师的美育素养的必要的,这体现在提升初中语文教师美育素养的价值和依据两方面,其中,满足初中语文教师自身发展的诉求和初中学生发展的需要是提升初中语文教师美育素养的价值;教育政策、课程美育资源和美育目标为提升初中语文教师美育素养提供了现实性依据。最后,从初中语文教师的业余生活和课堂实践两个方面出发,结合新时代学校美育发展背景,分析出提升初中语文教师美育素养应服从服务育人、自主性和可持续性三大原则,并探讨出可以从四个角度提升初中语文教师的美育素养:管理层面的硬性要求和主题培训,为提升初中语文教师美育素养营造良好的外在环境;初中语文教师通过自主的学习提升日常美育素养;结合课程美育实践提升美育素养以及立足初中生实际加强美育针对性。