近年来,合作学习作为一种被广泛赞誉的学习方式,在初中数学课堂教学中得以广泛应用。笔者对所任教学校的初中数学教师和初中三个年级学生开展了大规模的问卷调查。经过对问卷调查的详细分析发现,在数学教学过程中,教师普遍存在着组建小组合作学习随意、小组合作学习内容单薄、小组合作学习时机把握不当、教师角色扮演错位、反馈评价机制不科学等问题;学生普遍存在学习目标不明确、组员间异质性特征导致部分学生成为配角及不团结等问题。其原因在于,教师对小组合作学习等理论研究不够透彻、教师课改意愿和教育评价机制相冲突;学生对小组合作学习认识偏差、学生固有的心理特征导致其合作意愿降低和学习时的不合作。两者的相互交结,导致小组合作学习实效性不强。论文在借鉴国内外有关小组合作学习理论研究和实践的基础上,对初中数学小组合作学习进行了实证研究和分析。为了更好地推进新课改,增强小组合作学习在初中数学课堂教学中的实效性,本论文以问卷调查发现的问题为导向,提出应该从以下几个方面着手化解难题。国家和学校管理层应加大鼓励和支持教师进行初中教育教学理论研究和化为实践的力度,逐步改变教育评价体制机制。从教师层面讲,加大理论研究力度并实现成果的转化;做好对课程的课前研究工作;组建科学高效的合作学习小组;选择适合小组合作学习的内容和时机。从学生层面讲,培育学生的研读意识;培育学生合作意识行为,提高学生主体参与度;培养学生的交往合作技能。