伴随着社会发展速度加快,知识量不断增加,知识更新周期缩短,人们的生活环境更加复杂。学习观、教育观也在潜移默化中发生着改变。交往互动已经成为知识传播的基础和学习的主要方法,而交往空间在本质上更是一处精神碰撞的场所。近些年来,国内外的高校无论是通过建筑的重建或改建,都是通过在教育空间上的实践以顺应新的教育观和学习观的变化。也有很多学者开始更加关注高校建筑的变化,但在建筑系馆交往空间在心理学和行为学的层面上仍欠缺系统性的、完整的理论总结,论文希望能在此有所突破和发展。在相关理论的基础上,论文对国内外建筑系馆中交往空间的“场效应”进行了全面的分析与探讨,并通过对比分析实例中的“场效应”空间,来综合分析和评价学习交往空间的营造。借鉴国内外的具体实践,总结经验和方法,初步提出了关于建筑系馆中如何营造具有“场效应”的交往空间的设计理论。本论文从实地调研出发,对国内外重要建筑系馆内部交往空间进行实地考察和资料研究,以及这些交往空间中人的使用情况进行观察、记录与分析。最终,通过运用行为观察、比较分析方法,结合环境心理学、交往与空间等理论,对建筑系馆内部交往空间的类型、特性、影响因素等方面展开研究,分析总结了这类教育建筑中能够产生“场效应”的交往空间的几点重要设计方法,这包括交往空间的可见性、计划性;空间成长更新;开放性控制;空间领域归属感等设计原则和方法。并对建筑系馆交往空间的发展提出研究型、开放性、市场化的展望。希望论文能够对以后的此类建筑内部交往空间设计给予借鉴和指导。