一直以来,在对学校教育的关注中,我们大多是在强调将学生培养成为适应社会发展的、具有团结合作精神的合格人才,由此提出了小组教学、合作型学习等有利于增强学生合作意识和锻炼学生合作能力的方式方法,而对于对学生有着重要的榜样作用的教师,我们却鲜作要求,而教师合作文化的构建对于教师自身的专业发展、学生合作精神的培养乃至新课程改革的顺利进行都有着重要的价值和意义。只有通过相互之间真诚地沟通与交流,形成融洽的同事关系,教师们才能在日益复杂的真实教育情境中更好地实施教育行为,不断地提升自身的专业素养和教学能力;只有具有合作精神的教师,才能够通过身体力行为学生提供合作的榜样形象,从而使学生耳濡目染,达到潜移默化的培养学生合作精神的目的;也只有通过教师之间的通力合作,新课程改革才能够在实践环节得到切实的贯彻实施,这也是新课程改革对教师提出的必然要求。由此可见,教师合作文化的构建有着深刻的意义,有着广泛的现实需要。笔者从这一角度考虑认识到构建教师合作文化这一课题具有重要的理论价值和现实意义。而在现实的学校情境中,对教师合作文化的重视程度及其构建进程却是差强人意,存在着诸多的问题和阻力。故本论文选择教师合作文化构建的阻力及其对策这一课题进行研究,在对国内外研究现状进行综合的基础上,指明教师合作文化构建的理论基础和现实基础,全面概括教师合作文化构建的意义,以使教师明确教师合作文化的重要性和必要性,并通过访谈问卷对教师合作文化构建状况进行实证调查,分析教师合作文化构建的阻力,最终针对教师合作文化构建的阻力提供建设性的、可行性的建议和对策,以对教师合作文化的构建这一问题进行较为基础、全面的分析,使其重要性、必要性更充分地显露出来,对一线教育工作者们有所启发,希望能够引起他们的共鸣,促进教师合作文化在现实学校教育环境中的有效构建。