阅读教学在高中英语教学中起着重要作用,阅读能力的培养也是高中阶段英语教学的主要目标之一。构建以学生为主体的有效课堂教学活动已经成为英语教学的有效手段。本研究主要通过问卷调查、访谈、课堂教学观察等方法对高中英语阅读课的课堂活动情况进行调查分析,归纳出其中行之有效的课堂活动形式,加以推广运用,同时发现课堂活动中存在的一些问题,对其进行思考和反思,以期在今后的英语阅读教学实践中改进和提高。本项调查首先介绍了阅读的相关理论与研究,然后对某中学高二高三四个班级的教师和学生进行了一次关于高中英语阅读课课堂活动情况的问卷调查,并选取部分教师进行了访谈,主要是从教师的角度了解英语阅读课课堂活动从设计到实施以及最后到评价的相关情况。同时,对四个班级的四节英语阅读课进行了课堂教学观察,从阅读前、阅读中和阅读后三个环节对课堂活动情况进行了如实的记录和描述。通过对问卷调查、访谈内容和课堂观察量表的分析整理,得出以下结论:(1)有些教师在设计课堂活动时未能综合考虑各项因素,活动内容完全脱离教材或完全以学生为中心,活动目标不明确,各活动之间的逻辑关系不缜密,往往忽略水平较低的学生。(2)个别教师在活动中仅仅扮演了旁观者的角色,没有参与到活动中来,对阅读策略和阅读方法的指导也不到位,对学生出现的错误未能及时纠正。(3)部分教师在活动后未能对学生的表现进行及时评价,也很少对活动过程进行反思。(4)一些教师对相关背景知识和补充读物介绍不足。(5)个别学生在活动中不愿与同学合作,也不愿思考老师提出的问题,很少积极用英语与同学讨论,甚至做与活动无关的事情,完全否定课堂活动的作用。(6)部分学生由于英语基础不扎实、词汇量少,课前预习不充分、缺乏相关背景知识,阅读方法不科学等因素影响了课堂活动参与情况。本文将针对上述调查结果在高中英语阅读教学上给予教师相关建议。本次调查表明,在常规的高中英语阅读课上,教师能够综合考虑教材的安排和学生的学习兴趣及水平,比较合理地设计和使用课堂活动来配合阅读教学,从而调动学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力。学生们对于设计合理使用高效的课堂活动也给予积极的配合,并且在参与活动的过程中,掌握一定的阅读方法并且在一定程度上提高自己的阅读能力。