人才资源是现代化建设的第一资源,教育是人才资源培育的基础条件和有途径。在诸多教育学科和教育方式中,美术设计教育随着美术教育改革的不断深化受到越来越多的关注。《新美术课程标准》在“设计·应用”方面提出要求,强调和倡导加强儿童自己动脑动手、自己解决问题的能力培养。近年来,许多专家和学者提出应该增加设计在基础美术教学中的比例,甚至有人觉得基础美术教学要以设计教学为主。这并不意味着设计教育就是为了培养专业的设计人才,而是为了从小培养儿童的设计意识,激发儿童新的思维方式,打破僵化的思想观念和意识形态。折纸,属于手工课程,它需要手、眼、脑的相互致达和协调配合,能充分体现“设计与应用”的实践意义。折纸教育在发达国家被较早地提及和关注,重视程度和普及程度远远高于我国。相比传统的设计教育课程,折纸既是一门科学又是一项趣味游戏,它取材简便、不受与空间工具的约束,仅仅需要纸张和自己的双手,通过折叠就可以折出形态不同的物体,倍受儿童喜爱。在折纸的过程中,让儿童感受到实践造型美、色彩美、材料美,提高儿童的设计兴趣和意识,使儿童释放天性,养成从设计意识的角度发现和看待事物、思考和解决问题的习惯,运用新视角、多角度进行观察,打破原有的固定化思想模式,大胆尝试和开拓新的思维方式和意识形态,培养出的设计意识是其一生中的宝贵财富。本文以折纸培养儿童设计意识为研究课题,以折纸教学应用为重点,通过对文献资料的查阅、整理、分析,结合折纸的艺术特点和对培养儿童设计意识的作用,综述与分析折纸教学的现状和发展趋势,总结与探索折纸教学的思路和实践方法,为折纸教学应用提供有益的建议和参考,为提高儿童设计意识提供切实可行的借鉴方法。