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教师的教学实践能力对教师来说是一项重要的能力。教师肩负着教书育人的职责,而课堂教学是教师教授学生知识、技能的主要途径,因此教师要重视培养自身的教学实践能力,以便于帮助学生掌握知识提高能力。本研究通过综述近几年来学者们对教师的课堂实践能力的研究现状,可以看到研究者们对于教师的教学实践能力的研究比较欠缺,对于教师的教学实践能力的定义和理论框架只停留在理论方面,没有结合实际测查教师实践能力的真实现状,因此本论文目的是以构建理论框架的为基础,设计出科学的问卷,以便于今后作为测查中学化学教师的教学实践能力的工具使用。本论文包括八个部分,每一部分的具体内容如下:第一:阐明论文的选题和意义;第二:对教师的教学实践能力进行文献综述,分析已有研究的不足以及指明本论文的研究方向;第三:说明本论文的研究目的、任务和方法;第四:根据巴特勒提出的教学过程七因素,提出中学化学教师的教学实践能力的理论框架,并对框架的构成要素进行了解释;第五:根据理论框架设计调查问卷对山东省各地区的中学化学教师展开测查,借助统计软件SPSS20.0对问卷进行探索性因素分析,利用AMOS17.0进行验证性分析,并检验问卷的信度和效度;第六:根据数据处理的结果深入分析中学化学教师的教学实践能力的现状;第七:根据分析的结果得出研究的结论,并提出提升实践能力的策略和建议;第八:阐明论文存在的问题,为今后的研究奠定努力方向。