语文“综合性学习”作为一种全新的课程形态,既是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点,但同时也一直是困扰一线教师的一大难题。本文运用文献法、调查法等研究方法,梳理了国内外关于语文综合性学习的文献资料,阐述了语文综合性学习的意义及其特点,分析了人教版7——9年级综合性学习设计的特色,通过调查了解了一定范围内初中语文综合性学习开展和实施的现状,旨在发现语文综合性学习实施中存在的问题,并探寻有一定操作性的语文综合性学习的教学改进策略。全文共分五个部分。前言部分主要阐述了本研究的背景,提出本研究的价值取向。第二部分阐述了语文综合性学习的概念,总括了语文综合性学习的内容和特征及其意义。第三、四部分是本文的重点内容。第三部分以人民教育出版社2008年版《义务教育课程标准实验教科书·语文》7——9年级6册课本中的综合性学习为研究对象,在调查研究和具体实践的基础上,深入剖析并概括了人教版初中语文教材综合性学习在编写设计上的特点,即“与阅读教学密切照应,又相对独立、自成体系”、“主题活动与专题探究相结合”、“注重听说读写能力的整体发展”、“体现开放而有活力的语文课程理念”、“涵盖内容广泛,注重与其它学科的融合。”第四部分通过自编封闭调查问卷,课堂教学案例分析,深刻剖析教师在实施语文综合性学习中存在的问题。第五部分结合自身和其他老师参加课程改革以来的教育教学实践经验,论述了语文综合性学习实施过程中的教师指导策略、学习资源开发策略以及评价策略。