英语作为一种国际语言,在中小学生的学习教育和生活中都发挥着重要作用,而提高阅读能力也是英语教学中的重中之重。但传统的英语教学方法已不能满足新时代对于学生的要求,在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出,“网络信息化时代,必须要推进教育信息化发展进程,提高教育信息化整体水平,利用网络资源更好实现教育资源的共享,营造平等的教育教学环境。2020年在城乡学校实现教育信息化的全面覆盖,助推教育现代化、信息化发展。”翻转课堂作为一种新型教育模式,打破了传统教学模式的局限性,通过先学后教,体现个性化、自主性、互动式的教学模式,学生的学习质量和教师的教学质量得到普遍提升。因此,本文以高中学生为研究对象,探讨翻转课堂在高中英语阅读教学中对学生思维能力的影响,本研究对帮助学生提高英语阅读能力,增加对英语阅读的兴趣,从而提高英语学习成绩具有重要的现实意义。本文采用问卷调查、访谈以及对比实验法相结合的研究方法,围绕翻转课堂在高中英语阅读教学中对学生思维能力的影响展开。利用SPSS22.0对选取的高一年级控制班和实验班前后测数据（2020年普通高等学校全国Ⅰ卷、Ⅱ卷成绩）进行T检验、配对样本T检验等,给实验班在实验前后发放关于英语阅读策略的调查问卷,之后对前后对比实验、调查问卷结果进行分析,同时对参加教学实验的部分学生进行了访谈,最后发现翻转课堂在高中英语阅读教学对学生思维能力培养中存在的问题及解决策略。根据T检验、配对样本T检验等检验结果,前后测阅读成绩之间存在显著差异,这表明在翻转课堂教学模式的作用下,学生阅读水平大幅提升,同时验证了翻转课堂教学模式对低阶思维、高阶思维的有效性,但对学生高阶思维能力影响程度高于低阶思维能力的影响程度。根据问卷和访谈结果可知,翻转课堂提高了学生的英语阅读策略和阅读兴趣。当然,翻转课堂在实施过程中也存在着问题,针对这些问题笔者也提出了相应的解决策略。