初中物理教学相关的活动都是在初中物理教师的带领引导下完成的,站在讲台上的初中物理教师的素养决定了整个教育教学活动开展的质量高低,没有高质量高素质的初中物理教师队伍作为支撑,全面提高初中学生的科学素养和核心素养就无从说起。由此可见,初中物理青年教师的成长的重要意义无需多言。中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》第10条指出:要提高教师培养层次,提升教师培养质量,开展中小学教师全员培训,促进教师终身学习和专业发展,切实提升教师的教学水平。如何快速而卓有成效的培养初中物理教师,成为各个学校各个地区研究的重要课题。本文首先在引言部分介绍了选题的背景以及初中物理教师培养对于社会各界的意义。在第二部分重点介绍了国内外教师阶段理论的研究成果。本文对这些教师成长的阶段理论进行了梳理,根据初中物理教师发展的需求将初中物理教师成长划分为适应期、成长期、倦怠期、突破成熟期四个阶段,重点剖析了各阶段初中物理教师的教学能力、心理、职业信念所呈现的特点,以及各阶段专业发展中所最为需要的支持和帮助,为第五部分初中物理教师学习路径以及师资培训提供支撑。在第四部分对现阶段教师培训中效果不明显的原因从初中物理教师个体和培训两个方面进行了分析,以便找准问题根源。第五部分是本文需要核心阐述的部分,以往的专家学者更多的对初中物理教师专业成长做了理论分析,在成长路径研究中较多分析阐述应该给初中物理教师提供外部环境的支撑,很少提到初中物理教师个体对于自身专业发展的影响。随着社会的巨大进步,初中物理教师专业发展的外在环境差距在不断缩小和优化,专业发展资源的获取途径越来越多,初中物理教师个体的内在努力显得比外界环境更加重要。本文通过对身边的专家型教师以及优秀的初中物理青年教师进行访谈,结合调查问卷和从教以来观察研究,从初中物理教师个体的角度出发,分析了初中物理青年教师不同阶段努力的方向和能促进专业成长的有效路径。为希望在教学中有所作为的初中物理青年教师以及为即将投入到教育事业中的物理师范生提供参考。同时也分析了初中物理教师成长需要的外界支持,期望能够为探索行之有效的教师培养提供借鉴。