【摘 要】
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目的：以有情绪意义的图片作为训练素材,对初中生进行团体辅导,并考查这种以情绪图片为素材的情绪团辅对提高情绪能力的有效性。方法：将150名初一生分为3个组,分别为团训1组,团
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目的：以有情绪意义的图片作为训练素材,对初中生进行团体辅导,并考查这种以情绪图片为素材的情绪团辅对提高情绪能力的有效性。方法：将150名初一生分为3个组,分别为团训1组,团训2组,团训3组,每组50人。团训1组,使用母语教材图片为素材的情绪教育方案进行辅导,团训组2实施含常规情绪教育的团体辅导,团训组3实施不含情绪教育的团体辅导。每两周辅导1次,共8次。测量工具为《人际反应指数量表(共情量表)》和《情绪智力量表》。结果：团训组1在情绪智力总分和共情总分上相对团训组2和团训组3有显著提高。团训组1在共情的观点采择,共情关注以及情绪智力的情绪知觉和他人情绪管理维度上的得分上显著高于团训组2及团训组3,说明以母语教材插图为素材的情绪团辅对初中生是有效的。结论：本研究的情绪团辅训练方案适合初中生,能有效提升他们情绪智力和人际反应能力。
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