随着时代的发展和科学的进步,青春期教育越来越多的引起了人们的关注和重视。然而,目前呼和浩特市还没有学校将青春期教育作为专门的常规课程,或者选修的校本课程。本论文意图结合本地区和学校的特征,从学生的年龄、性别特征等方面入手,以生物学教学为平台,对青春期教育进行实践研究,为推动本地区青春期教育提供科学的实践依据,并为本地区继续开展此项工作积累一定的理论和实践数据,为今后准备要开展此项工作的教学或研究人员提供一些实践依据,也能为笔者日后的教育教学工作提供一些实践经验。本课题以呼和浩特市第五中学初一年级一到六班的学生,共276人为研究对象。各班学生的年龄、男女学生比例、家庭状况等均不存在明显差异。具体的实验方法是：在实施青春期教育研究前,对六个班进行前期性知识了解情况问卷调查；在实施青春期教育时,针对不同的教育内容,根据各个班的特点,采取不同的教学方法进行教学体验和研究。在进行青春期教育后,对六个班的学生再次进行性知识掌握程度问卷调查,对结果进行统计分析。前测、后测均采用SPSSv13.0处理软件对数据进行统计分析。对前测、后测的结果进行比较分析及效果评价,说明青春期教育的必要性。本次实验研究取得了较好的效果,得到以下一些结论：首先,通过青春期教育的具体实施和开展,改变了学生以往对“性”传统的、不科学的认识,使绝大多数的学生建立了正确的性观念,这对他们建立健康的性心理是有利的,因此对初一年级学生实施青春期教育是及时而必要的。其次,在性教育实施的过程中,根据我校学生的具体情况,笔者重新组织编排了青春期教育的内容,对不同的教学内容运用灵活多样的教学方法,获得了良好的教学效果,教育达到了预期的目的。再次,青春期教育仅靠生物学的课堂是难以真正完成的,还需要社会、学校和家庭的共同努力。最后,本次研究中还有一些问题没有来得及深入研究,有待今后进一步探讨。1.学生在初一年级所接受的青春期教育并不能使其受用一生,怎样才能将青春期教育长期的进行下去?2.教师和家长应怎样进行青春期教育,才能既不触犯学生的隐私又取得最好的效果?3.怎样帮助学生充分利用互联网,使之成为辅助课堂教学的有效手段?