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中国目前具有的中小学教师数量达到了一千多万，其中大部分教师任教于县镇以下的农村地区。这一群体的专业发展水平较大程度影响着整个农村义务教育的质量。然而，我国农村中小学教师的专业发展长期处于较低水平，专业发展动力更是明显不足。如何提升农村中小学教师的专业发展动力，进而大面积提升我国义务教育质量，已经成为学者们热切关注的课题。本研究在参考国内外学者对农村教师专业发展理论和实践研究的基础上，结合我国农村初中教师专业发展的现实，以都昌县三所农村初中为例，对农村初中教师专业发展的动力问题，进行了较为全面的探讨。通过定量研究和定性分析，本研究得出以下主要结论：第一，在对教师专业发展动力进行文献梳理和理论分析的基础上构建了农村初中教师专业发展动力的模型。第二，在实证调查分析的基础上，揭示了影响农村初中教师专业发展动力的五个关键因素，分别是教育信念、专业发展意识、专业发展能力、学校管理水平和社会文化氛围。第三，在充分考虑都昌县三所农村初中教师专业发展动力的实际情况的基础上，提出了提升农村初中教师专业发展动力的五条针对性建议：（1）建立教育信念，为农村初中教师专业发展构建精神支柱；（2）增强专业发展意识，实现农村初中教师自主发展；（3）提升专业能力素养，满足农村教师专业发展对能力的需求；（4）提高学校管理水平，为教师专业发展创造良好环境；（5）构建有利于农村初中教师专业发展的社会支持系统。