本文在对相关研究及其成果进行了综述的基础上，对于三个小学课堂中交互的实际情况进行了研究。结果表明小学课堂中的主要交互模式是教师-学生互动模式。本丈将对于这类交互的特点和质量进行探讨。具体来说，本文将讨论三位小学英语教师给学生提供什么样的输入，他们在课堂交互过程中又是如何进行互动调整。同时，本文还将讨论在这样的交互模式下学生的输出类型。本文的主要目标是研究课堂交互在提供输入和激发输出方面的有效性。通过对比母亲-儿童在自然状态下的互动和课堂环境下的师-生互动差异，结果表明由于教学方式的缘故，外语课堂中的输入、交互和输出受到很大限制。量化的研究表明师生双方在对话过程中很少采用交互调整，当交互遇到困难的时候，他们最常用的手段是重复话语或转换中文。 本文还讨论了此研究对于语言教学和教师培训的启示。